通过希沃白板5与平板的热点连接，可以实现动态“移动投屏”的功能；通过希沃白板5自带的“超级归纳”功能这种游戏化界面的操作，教师将“血糖平衡”等核心知识的检验融入到简单的小游戏中，打造高中生物互动课堂。学生通过反馈器提交“血糖平衡调节”相关练习题答案，自动生成的精准统计数据时效性强，及时反馈检验学生的学习效果，又帮助教师根据正答率、错答学生名单及时调整教学。同时利用“反馈器抢答”功能还可以显示抢答成功的学生名单，“秒杀”过程紧张、刺激，大大地激发每一个学生的关注度和参与度。
2.1 （32'06''-33'14''）该创新片段利用“超级分类”技术，完成教学活动：
“胰高血糖素——升血糖”以及“胰岛素——降血糖”的方式判断，让学生上台，将具体的血糖调节方式拉入对于的类型。如果拉入正确，那么便会被吸收，错误则会被弹出，并发出遗憾的动作音效，增加了学习的趣味性和互动性。全部操作完成后，系统会自动呈现
“升血糖”以及“降血糖”的方式归纳，回归知识。
2.2（02'35''-03'42''）、（21'30''-22'08''）利用平板（手机）实时投屏，学生进行血糖取血样（扎手指）、全班学生可以通过投屏清楚看到过程。另外，在建构核心概念“血糖平衡”过程中，发言的学生代表在自己的座位上即可演示，不受传统视频展台的空间、尺寸制约，既节约了搬动材料的时间，可以让全班学生清晰地看到演示的概念建构过程，有利于其他学生及时评价。而且，核心概念的动态建构过程，比挖空进行概念结构，有利于培养理科生的逻辑思维和语言表达能力。
2.3（39'32''-40'10''）（41'00''-41'15''）在课堂练习环节，通过交互式白板配置的反馈器的 “抢答”“投票”功能，实现生生互动、互助。反馈器还能及时反馈正答率、错答率以及查看答题错误的的学生名单，以便及时检验教学效果。常规的课堂练习反馈都是老师点名让个别学生进行回答，参与面不广。反馈器则是学生人手一个，进行选项“A/B/C/D”选择后按“OK”提交答案，操作方便。该反馈器不仅可以运用于单选题，还可以运用于多选题、不定项选择题，还可以游戏形式推出。例如：若某一学生不能即场回答问题，可以
“求助现场观众”，使得全场每一个学生都能参与思考。通过及时反馈，教师可根据精准的数据判断学生对知识的掌握程度，打造师生、生生互动的高中理科课堂。
3.1利用希沃白板5自带的“超级归类”功能，教师可将知识点的记忆与查验融入到简单的小游戏中，打造互动课堂。这种游戏化界面的操作简单好玩，活跃了高中理科课堂的气氛，深受学生喜爱。
3.2以往的投影仪都是固定位置，学生需要将作品搬到讲台，而且作品尺寸太大时投影不全面。利用希沃白板5的“移动投屏”功能，可不受空间和版面的制约，实时显示取血操作过程，演示效果明显，成功吸引学生的注意力。另外，以往的模型建构往往只展示小组讨论的结果，对于过程的展示较少。利用“移动投屏”功能，可以让学生在课桌面进行思维过程的动态展示，而不用再借助磁吸固定，节约了时间，提高了课堂的有效性。模型建构过程的动态展示，有利于学生逻辑思维的培养。
3.3通过“反馈器”的“ 抢答”、“ 投票”等功能，自动生成精准统计数据，及时反馈检验学生的学习效果。以往的抢答都是靠老师肉眼判断学生举手快慢来确定，难免不能做到精准和公平。通过白板反馈器终端，课前导入该班学生的EXCEL名单，上课时教师可一键开启抢答按钮，学生在“咚咚咚”的抢答擂鼓声中通过手中反馈器进行抢答。抢答成功的学生名单同步显示在白板大屏。这个过程即紧张又刺激，即时反馈“秒杀”结果，大大地激发了每一个学生的关注度和参与度。这种及时反馈效果比延时反馈时效性强,数据客观精准，有效扩大互动课堂的参与度。
分类归纳是生物学科的基础知识技能。传统的分类题主要采用选择、连线、填空等进行教学效果检测，方式较为沉闷。教师可在安装希沃白板5并制作课件，在学科工具中调用“超级分类”功能，除了正确的选项还可增设错误选项，在课堂教学中轻松打造实现游戏化的互动效果。
演示实验以及核心概念动态建构是生物课堂的重点，利用“移动投屏”功能可以大屏投影演示实验，让学生清晰地看到实验操作过程，有利于操作模仿或实验评价。另外，结合自己的语言，利用学具进行核心概念的动态建构，也是理科核心概念的有效手段，有利于锻炼理科生的语言表达能力。推荐在物理、化学理科（实验）课堂中也能进一步推广“移动投屏”功能。
在当堂练习题检测反馈中，建议配备反馈器。可实时统计已提交答案的学生人数和正答率及对应名单，自动生成的统计数据能反映学生的优势或问题所在，帮助教师即时进行调整优化，并对错答的学生进行后续的跟踪辅导。反馈器除了可以用于必答题的情况反馈，其“抢答反馈”功能是更是一大亮点。反馈器可以较大程度改变以往高中理科课堂相对沉闷的气氛，活跃学生思维，建议在课堂练习反馈中推广，打造师生互动、生生互动互助课堂。
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